ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

участника регионального конкурса «УЧИТЕЛЬ ГОДА»

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. автора опыта, адрес электронной почты

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес сайта

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

Широнина Елена Леонидовна

Sharmartistel@yandex.ru

МБОУ Школа № 29 г.о. Самара

http://29-school.ru/

Учитель изобразительного искусства, высшей квалификационной категории

16 лет

II. САМОЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА

Тип опыта

Сектор применения: начальная и основная школа.

Масштаб изменений: локальный.

Предмет изменений: методы и формы организации образовательного процесса.

Характеристики ценности опыта

(новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность)

Новизна инновационного опыта: как учитель изобразительного искусства я должна не только обучить учащегося (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) основам знаний по предмету, а также активизировать его творческую деятельность. При этом облегчить способы самовыражения возможно с помощью нетрадиционных техник рисования и создать условия для коррекции эмоционального состояния методами арт-терапии (изотерапии).

Актуальность: повышение мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства с использованием нетрадиционных техник рисования. Использование элементов арт-терапии (изотерапии) способствует формированию мировоззрения школьников, интенсификации учебно-воспитательного процесса и, как следствие, формированию личности, соответствующей требованиям современного общества.

Эффективность.

Потенциальная полезность направлена на повышение мотивации к обучению, активизацию самостоятельной творческой деятельности, творческого самовыражения и снятию эмоционального напряжения.

Надёжность проявляется в том, что выразительные свойства живописи, а именно цвет, мазок, помогают ребенку передать свое отношение к миру, свои эмоции и чувства, ребенок рисует общую картину понимания мира, а главное, живопись помогает ребенку творчески самовыразиться и не потерять свою индивидуальность. Моя задача – помочь ему в этом, обучить доступным способам самовыражения. Для того чтобы облегчить процесс самовыражения (природные художественные способности даны не каждому), я применяю в своей работе нетрадиционные приемы изображения. Это дает каждому ребенку, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, возможность выразить свои эмоции и чувства, как в урочное, так и во внеурочное время.

Перспективность представляемого опыта заключается в том, что он направлен на реализацию качественного и эффективного обучения изобразительному искусству обучающихся с разными образовательными потребностями, повышению мотивации, развитию творческой активности обучающихся.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения

Освоение опыта не требует особых материально-технических и организационно-методических затрат.

III. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА

1. Направление инновационной деятельности

Урочная и внеурочная деятельность учащихся по изобразительному искусству.

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Повышение мотивации учащихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время с использование нетрадиционных техник рисования и элементов изотерапии.

3. Ведущая педагогическая идея

Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является выявление и применение эффективных способов повышения мотивации обучающихся, в том числе с ОВЗ, на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности.

4. Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия. Современное общество благодаря научно-техническому прогрессу развивается быстрыми темпами и диктует новые требования развития личности в нашей стране. Общие задачи обучения: готовить всесторонне развитых, образованных членов общества, способных принять активное участие в различных видах деятельности, отвечающих современным требованиям, направленным на воспитание конкурентно-способной личности.

В практике современной школы учитель нередко сталкивается с проблемой полного равнодушия к результатам обучения со стороны школьников. Неуклонно растет число детей, характерной особенностью которых является неспособность вступить в открытые доверительные отношения.

Ребенок, никогда не познавший радости творчества в учении, не пережившего гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться.

Многие дети, не демонстрирующие высоких результатов, могут почувствовать себя успешными на уроках изобразительного искусства, что способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом. В ряде исследований было доказано, что знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся при их применении в конкретных ситуациях. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве теоретических положений от умения применить их на практике.

Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему. Одна из главных задач современного образования – повышение мотивации учащихся на уроках. В процессе изучение курса изобразительного искусства необходима взаимосвязь многих фактов для развития творческой личности. В результате повышается мотивация учащихся, увеличивается качество знаний, развивается познавательный интерес к искусству, дети становятся более активными и творчески раскованными.

Новое средство обучения.

Помочь детям в обретении самих себя в мире и мира в себе – моя основная задача как учителя. Хорошо проведенный урок – это возможность обретения детьми новых сил и радостного осознания успеха.

На уроках изобразительного искусства я пытаюсь разнообразить изобразительную деятельность детей. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с друзьями. Помочь в этих устремлениях могут нетрадиционные художественные техники. (Печать природных форм, авкатипия, монотипия, граттаж, пластилинография, пуантилизм, рисование точками, пальцами и т. д.) Важную роль здесь играет изотерапии – система здоровьесберегающих воздействий, основанных на занятиях изобразительным творчеством.

Изотерапия как методика применения нетрадиционного рисования с целью коррекции эмоционального состояния ребенка, в том числе и с ОВЗ, основана на сочетании различных видов деятельности, что способствует уменьшению перегрузок на организм ученика.  

Мною был разработан педагогический проект «Изотерапия во внеурочной деятельности. Нетрадиционные техники рисования», проводилась диагностика эмоционального состояния детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, с целью его коррекции средствами изобразительного искусства. Данный проект включает в себя специально разработанный комплекс методических разработок, авторскую программу по внеурочной деятельности. Проект успешно реализуется третий год, имеет положительные результаты и включает в работу всех участников педагогического процесса.

В рамках данного проекта в начале учебного года мною было проведено исследование детских рисунков учеников 6 класса на тему «Моё эмоциональное состояние». Необходимо было выразить своё эмоциональное состояние с помощью абстрактных образов, линий, цветовых пятен и т. д.

В одном классе дети выполняли задание цветом, с помощью красок. В результате 50% учащихся использовали темные цвета, доминировали сочетания красных и черных оттенков, что говорит о тревожности и подавленном состоянии. При данном исследовании и интерпретации был использован цветовой тест М. Люшера.

В другом классе данное задание выполнялось с помощью графических средств выразительности (карандашом). В результате около 40% учащихся использовали в своем рисунки остроугольные треугольники, стрелки, ломаные линии, резкие штрихи, зачастую перечеркивающие все изображение, что тоже говорит о тревожности, неуверенности подростков. Кроме того, по результатам психологического тестирования, регулярно проводимого педагогом-психологом в начале учебного года, у 54% подростков проявляется страх самовыражения.

Новые условия образовательной деятельности.

На уроках я применяю индивидуально-коллективную работу с использованием нетрадиционных техник рисования, по общему эскизу, где каждый ребенок делает какой-то фрагмент, деталь. Дети осознают, что «мой труд вливается в труд моего коллектива», «я равный среди равных». Неуспешных в такой работе нет и быть не может: каждый выбирает деталь по силам. А вместе получается единое произведение. В результате повышается мотивация и самооценка ребенка.

Коллективное творчество детей, в том числе с ОВЗ, на уроке, во внеурочной и внешкольной деятельности формирует коммуникативные универсально-учебные действия, направленные на осуществление межличностного общения, умение слушать, вести диалог, в соответствии с поставленными целями и задачами организовывать и планировать работу в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение. Итоговый результат совместной работы, осознание своей значимости в общем деле поднимает личностную самооценку ребенка. Планирование работы, определение последовательности выполнения промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и коррективов, оценка сделанного на этапе рефлексии формирует регулятивные УУД. При создании коллективных панно происходит процесс сотворчества детей.

5. Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Использование СОТ.

Организация учебного процесса

1. Здоровьесберегающие технологии.

Занятия изотерапией как пассивные, так и активные, помогают учащемуся, особенно подростку, выстроить адекватную систему защиты. Художественная деятельность каждому предоставляет возможность почувствовать себя творцом, научиться компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с собственными произведениями, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость.Восприятие произведений искусства может приносить приятные впечатления и способствует преобразованию негативных эмоций в позитивные.

2. Технология развивающего обучения.

Работая над проблемой повышения мотивации, развития творческих способностей учащихся на уроках, я использую развивающие технологии, активизирующие деятельность учащихся, формирующие активную жизненную позицию.

3. ИКТ и ЭОР

6. Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество перед аналогами и новизна.

Многие дети, не демонстрирующие высоких результатов, могут почувствовать себя успешными на уроках изобразительного искусства, что способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом.

Условия, вызывающие интерес школьника к учебной деятельности.

1. Затронуть эмоциональное состояние учащихся. Затронуть эмоциональное состояние помогут музыкальные произведения, так как большое воздействие на детей производит музыка. Изображение мелодии с помощью нетрадиционных техник рисования. Метод спонтанного рисования. Пальцевая живопись. Эта нетрадиционная техника приносит положительный результат во многих отношениях – снимает страх перед ошибкой, снимает напряжение. Мазки или печати создаются фалангами пальцев, испачканных в краске. Пальцевая живопись также включает в себя рисование пластилином.

2. Формирование интереса к искусству. Игровые приемы обучения позволяют активизировать внимание ребят и вовлечь всех в творческий процесс.

Важны коллективные и групповые формы работы, соревнования, метод открытый, дифференцированный подход к каждому ученику, вовлечение в различные виды деятельности, нетрадиционные техники рисования.

3. Применение информационно-коммуникативных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках изобразительного искусства. В настоящее время информационная культура является одним из важнейших компонентов общей культуры человека.

Использование компьютера на уроках изобразительного искусства позволяет:

– активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика;

– применение графики, цвета, звука позволяет моделировать различные ситуации и среды;

– применение компьютеров на уроках ИЗО создаёт эмоциональный настрой, что в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества

4.Осознание учащимися собственного успеха.

Каждый ученик понимает успех по-своему. Вера в ребёнка, доверие к нему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению приводят ребёнка к хорошим результатам.

Важно воодушевить учащегося, объяснить, что каждый из них талантливый. Важно, чтобы после проведенного занятия в душе каждого ребенка остался праздник творчества.

В профориентации учащихся, наверное, ни одна из школьных дисциплин не имеет столько областей применения, как область искусства. Начиная от художника, дизайнера, декоратора, архитектора и заканчивая просто ценителем искусства.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Преподавая свой предмет, в первую очередь, задумываюсь о развитии личности ребенка, необходимости формирования универсальных учебных умений, без которых ученик не сможет быть успешным ни на следующих ступенях образования, ни в профессиональной деятельности.

Для этого необходимы:

1. Наличие оснащенного кабинета изобразительного искусства.

2. Личностные качества учителя – чувство такта, меры, наблюдательность и изобретательность во взаимоотношениях с детьми, уравновешенность и искренняя любовь к детям – не могут не привлекать учащихся к общению с педагогом.

8. Результат изменений

Об эффективности того или иного метода обучения могут говорить результаты урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Предметные результаты – это участие и победы в районных, городских и областных конкурсах рисунков.

Но для меня как учителя более важным являются личностные результаты. У детей появилась мотивация заниматься творчеством на уроке и на внеурочных, необязательных для ребят занятиях.

Результативность внедрения СОТ и уровень сформированности УУД отслеживался при помощи кодификатора УУД. Проводился мониторинг по предмету «изобразительное искусство» с целью определения уровня сформированности универсальных учебных действий у выпускников основного начального образования.

Общий уровень сформированности предметных УУД.

Результативность деятельности подтверждается не только повышением мотивации к учебе (особенно это отражается на слабых учениках), но и ростом числа участников олимпиад, научно-практических конференций и творческих конкурсов.

Динамика участия в конкурсах, выставках и конференциях.

Динамика среднего балла по АСУ.

Динамика посещения учащимися занятий по внеурочной деятельности.

9. Публикации о представленном ИПО

1. Текстовые задания на уроках изобразительного искусства: познавательные и коммуникативные УУД // V Открытая городская научно-практическая конференция «Новое поколение». Материалы конференции. Самара. 2016. 87 с.

2. Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская. Нетрадиционные техники рисования» // Сборник авторских программ внеурочной деятельности и элективных курсов: из опыта работы педагогического коллектива МБОУ Школы № 29 г.о. Самара. Самара, 2016. 35 с.

3. Каталог картин // Творческий союз художников России. Самарская региональная организация. Самара, 2014. 44 с.

4. Художественные работы // Образование в современной школе. Общественно-политический и научно-методический журнал. № 1-2. 2016. 2 с.

5. Методические рекомендации к проведениям занятий по изотерапии во внеурочной деятельности // Свидетельство о публикации в электронном СМИ № ДВ-540317 от 20.03.2016 https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-k-povedeniyam-zanyatiy-po-izoterapii-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-966676.html

Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-60625 от 20.01.2015.

6. Текстовые задания на уроках изобразительного искусства // Информационно-просветительский портал «Виртуальный центр искусств» http://allworldart.ru/materialy-nauchno-prakticheskojj-konferencii-novoe-pokolenie/

10. Публичные представления ИПО на конкурсных мероприятиях

1. Конкурс профессионального мастерства «Учитель года Самарской области – 2017». Победитель окружного этапа. Лауреат областного этапа.

2.VI городской конкурс профессионального педагогического мастерства «Фестиваль педагогических проектов: От здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения – к здоровью нации». Победитель, 2 место.