ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

участника регионального конкурса «УЧИТЕЛЬ ГОДА»

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. автора опыта,   адрес электронной почты

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес сайта

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

Маскайкина Алена Анатольевна

al.anm@bk.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.о. Тольятти «Школа № 25»

Учитель начальных классов высшей     квалификационной   категории, классный руководитель, заместитель директора по УВР

29 лет

II. САМОЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА

Тип опыта

Сектор применения: начальная школа, урочная и внеурочная деятельность.

Масштаб изменений: локальный.

Предмет изменений: формы организации образовательного процесса.

Характеристики ценности опыта

(новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность)

Новизна инновационного опыта – использование проектной деятельности в начальных классах позволяет формировать метапредметные результаты и исследовательскую компетентность обучающихся, которые будут служить базой для дальнейшего развития личностных качеств школьника.

Актуальность.

Технология проектирования – это одна из личностно-ориентированных технoлогий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно кoнструировать свои знания, oриентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, навыков коммуникации. И поэтому внедрение проектной технологии в начальную школу вполне обосновано.

Эффективность:

- потенциальная полезность заключается в уровне сформированности метапредметных результатов обучения, которые рассматриваются как один из предметов итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

- надёжность обеспечивается стабильностью результатов обучения, способностью обучающихся к самооорганизации и самореализации, что подтверждают показатели результатов участия в олимпиадах, конкурсах различной направленности;

- перспективность заключается в том, что один из параметров нового качества образования – способность проектировать. Решаются задачи Федерального государственного образовательного стандарта в части формирования метапредметных результатов обучения.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения

Освоение опыта не требует особых материально-технических и организационно-методических затрат.

III. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА

1. Направление инновационной деятельности

Урочная и внеурочная деятельность обучающихся начальной школы.

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Технология проектного обучения как средство достижения метапредметных результатов обучающихся начальной школы.

3. Ведущая педагогическая идея

Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является выявление эффективных способов организации проектной деятельности обучающихся как одного из наиболее продуктивных методов реализации системно-деятельностного подхода образования.

4. Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия:

– между традиционными методами обучения младших школьников и необходимостью внедрения прогрессивной системы обучения;

– между классно-урочной системой и необходимостью построения индивидуальной образовательной траектории развития;

– между высоким уровень формирования метапредметных умений и способами организации образовательной деятельности.

При этом способность проектировать в ФГОС рассматривается как параметр нового качества образования, но присутствует заблуждение о неэффективности использования метода проектов в начальной школе.

Новое средство обучения – необходимость изменения методов и приёмов организации образовательной деятельности, способов взаимодействия при переходе на образовательные стандарты второго поколения привела к активному использованию мультимедийных средств обучения, возможностей сетевого взаимодействия.

Новые условия образовательной деятельности.

С внедрением ФГОС на первый план выходят активные методы обучения, обеспечивающие природную потребность ребёнка в познании окружающего мира, в преобразовательной творческой деятельности. Проектная деятельность позволяет самореализоваться каждому.

5. Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Использование СОТ.

Технология проектной деятельности является центральным стержнем моей педагогической идеи. Но использование данной технологии органично пересекается с информационно-коммуникационных технологий, игровой технологией, технологией обучения в сотрудничестве, что позволяет получить высокие результаты образовательной деятельности.

Организация образовательного процесса

Проектная деятельность органично включается в учебный и воспитательный процесс; позволяет обеспечить:

– развитие интереса к предмету;

– приобретение исследовательского опыта;

– развитие умения творчески оформлять и доносить информацию до аудитории;

– развитие умения самостоятельной работы;

– получение дополнительных знаний по учебным темам;

– развитие навыков монологической речи;

– развитие навыков коммуникативного взаимодействия.

В работе над проектами осваивается алгоритм проектно-преобразовательной деятельности.

6. Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество перед аналогами и новизна.

Особое внимание уделяется сотрудничеству с родителями, сетевому взаимодействию, интеграции учебных проектов различных предметных областей. При этом каждому обучающемуся предоставляется возможность работать в зоне личного интереса. Необходимым условием является проведение тренинговых занятий по развитию информационно-аналитических, информационно-поисковых умений.

Ограничения отсутствуют.

Трудоёмкость и риски

Требует значительных затрат труда учителя.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Условия получения устойчивых положительных результатов:

– целенаправленность и систематичность работы;

– выполнение требований, предъявляемых к организации учебного проекта

– создание проекта по инициативе учащихся;

– самостоятельная работа над проектом;

– практическая направленность результатов проекта;

– учёт возрастных психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

«Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности, предполагающий серьезную квалификацию учителя». [3, с. 7]

8. Результат изменений

Целенаправленная работа по использованию технологии проектной деятельности в период обучения на начальной ступени образования привела к следующим результатам.

Результативность участия учеников 4Б класса в олимпиадах, конкурсах, фестивалях:

– из 27 учеников класса 100% имеют опыт участия на общешкольном уровне;

– 21 человек (78%) имеют опыт участия в конкурсных мероприятиях различной направленности на городском, региональном и всероссийском уровне; из них 15 человек (56%) имеют личные победы – призёры и лауреаты конкурсов, фестивалей, олимпиад.

Сравнительный анализ уровня самооценки учащихся (1, 4 класс)

Итоги успеваемости выпускников начальной школы:

– успеваемость – 100%;

– качество – 81% (22 человека из 27).

Анализ итоговой комплексной работы

Уровень сформированности метапедметных результатов

9. Публикации о представленном ИПО

Методическая разработка «Воспитательная система работы с классом в начальной школе» // https://infourok.ru/vospitatelnaya-sistema-raboti-s-klassom-v-nachalnoy-shkole-klass-1183655.html, свидетельство о публикации № ДБ-183378

Методическая разработка «Использование технологии проектной деятельности в начальной школе» // https://infourok.ru/ispolzovanie-tehnologii-proektnoy-deyatelnosti-v-nachalnoy-shkole-2246735.html, свидетельство о публикации № ДБ-824796

10. Публичные представления ИПО на конкурсных мероприятиях

Городской конкурс классных руководителей, номинация «Классный руководитель, 1–4 класс», 2015 (презентация воспитательной системы класса «КЛАСС», основанной на использовании технологии проектной деятельности) – победитель.

Областной конкурс организаторов воспитательного процесса, номинация «Классный руководитель, 1–4 класс», 2015 – II место.

Всероссийский очный форум «Педагогический олимп – 2016» г. Сочи (тема выступления: «Создание атмосферы успешности как залог развития творческих способностей учащихся») – диплом лауреата I степени.

Конкурс профессионального мастерства «Учитель года Самарской области – 2017» – лауреат.

Педагогический фестиваль «Под крылом синей птицы» в рамках Всероссийского слёта победителей конкурса «Учитель года», 2017 (мастер-класс «Я – сам!», использование технологии проектной деятельности как средства достижения метапредметных результатов обучения учащихся начальной школы) – участник.

XV всероссийский педагогический форум с международным участием «Образование. Взгляд в будущее», 2017 (представление опыта использования технологии проектной деятельности в начальной школе) – диплом лауреата I степени.