I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. автора опыта, адрес электронной почты

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес сайта

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

Апаркина

Марина Александровна

aparkinam83@mail.ru

МБОУ Школа № 103 г.о. Самара

school-103@mail.ru

Учитель математики первой категории

7 лет

II. САМОЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА

Тип опыта

Сектор применения: уроки математики и занятия внеурочной деятельности в основной школе.

Масштаб изменений: локальный.

Предмет изменений: методы и формы организации образовательного процесса.

Характеристики ценности опыта

(новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность)

Новизна опыта заключается в создании системного подхода в развитии творческих способностей обучающихся на уроках математики и занятиях внеурочной деятельности путём использования способов и методов обучения и проецирование накопленного опыта на работу по предметам естественно-математического цикла.

Актуальность. Актуальным для каждого учителя сегодня является вопрос: «Как учить?» Как включить учеников в учебно-познавательную творческую деятельность, чтобы они сами «открывали» новые свойства и отношения, а не получали их от учителя в готовом виде.

Эффективность:

- Потенциальная полезность опыта заключается в том, что в результате применения педагогических средств и технологий в образовательном процессе происходит формирование творческой личности. И хотя человек не всегда имеет возможность для создания чего-то нового, но, будучи личностью, он всегда готов к творческому самовыражению.

- Надёжность. Главный критерий деятельности учителя – конечный результат: дать ученику определенный набор знаний – это прошлое. Только тогда, когда учебная деятельность направлена на развитие личностных качеств, начинает ясно проявляться ее творческая сторона. Очень важно развивать творческие способности у всех обучающихся, независимо от того, какие успехи в учебной деятельности имеет ученик. Задача учителя – вовремя заметить и поощрить стремление ребят к творчеству, к самовыражению.

Разработаны и внедрены   в работу программы курсов внеурочной деятельности «Юный математик», «Удивительное пространство», «Математический калейдоскоп» для обучающихся 5- 9 классов по ФГОС.

- Перспективность.

Систематическое применение творческих заданий на уроках математики и во внеурочной деятельности стимулируют познавательную активность даже самых слабых обучающихся. Ребята, потратившие определённые усилия на творческие задания, охотно принимают участие в обсуждении этих заданий, с интересом выслушивают объяснения приёмов их решения даже в тех случаях, когда они этих приёмов сами найти не смогли. У ребят возникает чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания. Успех, испытанный в результате преодоления трудностей, даёт мощный импульс повышению познавательной и творческой активности.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения

Одним из факторов, влияющих на интеллектуальное и творческое развитие личности является сотрудничество учителя и ученика. Основным условием является создание на уроке атмосферы доброжелательности, заинтересованности, разумной требовательности. Правильные отношения с коллективом в целом и с каждым учеником в отдельности – залог успеха, поэтому важно стремиться понять внутренний мир детей, быть искренним с ними и дать им возможность выразить себя. Обстановка сотрудничества, атмосфера дружелюбия, общения на равных учителя и ученика позволяют сделать обсуждение проблем более свободным.

III. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА

1. Направление инновационной деятельности

Урочная и внеурочная деятельность.

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Развитие творческой активности обучающихся на уроках математики и во внеурочной деятельности.

3. Ведущая педагогическая идея

Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является организация педагогического процесса таким образом, чтобы у обучающихся повышался интерес к занятиям, развивались навыки самостоятельности в работе и познавательные способности в накоплении опыта творческой деятельности, развития творческого воображения. А это возможно только при непосредственном включении его в творческую деятельность.

4. Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия.

В современной школе с введением Федерального государственного стандарта обозначились противоречия между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей обучающихся в процессе предметного образования, а также между целостным реальным миром и стремлением многих обучающихся творчески развивать себя.

Это введение привело к смене приоритетов в деятельности учителя. Необходимо помочь обучающимся активизировать свои учебные действия для самостоятельной творческой деятельности.

Новое средство обучения. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного творческого мышления. Но для этого необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие обучающегося к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции. Современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуются технологии личностно-ориентированного подхода обучения в образовании.

Новые условия образовательной деятельности.

Условиями развития творческих способностей учащихся являются:

– совместная учебная деятельность педагога и обучающегося по повышению мотивации к изучению предмета;

– создание учебной проблемной ситуации на уроке;

– развитие качеств творческой личности: познавательной активности, усидчивости, упорства в достижении цели, самостоятельности;

– формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, обобщения;

– умение переносить знания в незнакомые ситуации.

5. Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Организация учебного процесса.

Для развития творческих способностей обучающихся важно на каждом уроке создать ситуацию выбора:

1) предлагать обучающимся задания разного уровня сложности;

2) выбор способа выполнения заданий (решение задач нестандартным способом, решение задач несколькими способами);

3) выбор оценки своих результатов и рефлексии.

Применение творческих заданий на уроках помогает ученикам проявить себя в классе, подняться самому в своих глазах, развивает потребность самообразования и самоконтроля, формирует понятие о культуре речи и умение выражать ясно свои мысли.

На уроках математики можно использовать следующие виды творческих работ:

– самостоятельное составление задач и примеров;

– решение задач на нахождение и составление закономерностей;

– задачи практического характера: начертить, зашифровать, заполнить таблицу;

– математические сочинения (стихи, сказки);

– исследовательские работы.

6. Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество перед аналогами и новизна.

Новизна опыта заключается в разработке системно-структурной композиции урока, определении его ключевых составляющих, подчиняющихся главной цели. Такой целью является создание условий для активизации познавательной деятельности ученика как личности.

Преимущества перед аналогами:

1) происходит учет индивидуальных параметров личности;

2) знания становятся средством развития творческой деятельности обучающихся;

3) знаниевая ориентация сменяется личностно-ориентированным образованием;

4) каждый ученик развивается как творческая личность.

Ограничения: ограничений нет

Трудоёмкость заключается в том, что учителю необходимо отбирать, составлять задания на развитие творческой деятельности обучающихся и правильно применять на определенном этапе урока или занятия внеурочной деятельности.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Накопленный арсенал форм, приемов и методов для развития творческих, познавательных способностей обучающихся.

Наличие материальных и программно-методических ресурсов.

Использование гуманного подхода при организации учебно-воспитательного процесса; активизация учебно-познавательной деятельности с учетом дифференциации и индивидуализации личностного подхода; создание ситуаций успеха и сотрудничества на уроках.

8. Результат изменений

Занятость обучающихся во внеурочной деятельности по математике ежегодно увеличивается, что говорит о росте мотивации к предмету:

Результатом работы можно считать то, что учащиеся охотно участвуют и занимают призовые места в:

– научно-практических конференциях («Открытые Ломоносовские чтения»);

– исследовательской деятельности («Я – исследователь»);

– предметных международных олимпиадах и др. математических состязаниях.

9. Публикации о представленном ИПО

1. Апаркина М.А. Электронный журнал педагогических материалов «Эдукон», www.edukon.ru; авторская методическая разработка презентации по математике на тему «Противоположные числа» 6 класс, edukon.ru/material/?mid=1822 от 23.03 2014 г.

2. Апаркина М.А. Электронный журнал педагогических материалов «Эдукон», www.edukon.ru; авторская методическая разработка технологическя карта к урокам математике на тему «Противоположные числа» 6 класс, edukon.ru/material/?mid=15949 от 23.03 2014 г.

3. Апаркина М.А. Электронный журнал педагогических материалов «Эдукон», www.edukon.ru; авторская методическая разрботка программы внеурочной деятельнотся по математике «Юный математик», edukon.ru/material/?mid=17799 от 23.03 2014 г.

4. Апаркина М.А. Видеоуроки в сети Интернет. Рабочая программа по математике (6 класс).; http/ videouroki.ru/ filecomich?fileid=98671584 от 03.02.2013.

5. Апаркина М.А. Организация самостоятельной творческой деятельности обучающихся 5–6 классов на уроках математики // www.kuznetsova-books.ru, январь 2013.

6. Апаркина М.А. infourok.ru . Программа внеурочной деятельности по матемтике для 8 класса от 23.08.2016.

7. Апаркина М.А. infourok.ru . Адаптированная программа по математике для обучающихся 5-9 классов, от 23.08.2016.

10.Публичные представления ИПО на конкурсных мероприятиях

1. Участник регионального конкурса «Молодой учитель математики 2013».

2. Лаурет районного педагогического конкурса «Ступени мастерства 2012» – номинация «Педагогический дебют».

2. «Учитель года Самарской области 2016».